纪律教育要产生良好效果，需要教育对象从内心深处认同纪律，然而一些教育对象形成了一些思维定势，对纪律教育产生了抗药性，影响了纪律教育效果。只有打破教育对象的思维定势，改变对纪律的认识，遵守纪律才能成为教育对象的心理认同，进而转化为具体行动，实现纪律教育的目标。

一、常见思维定势

一是纪律影响工作。有些人认为纪律规定条条框框太多，这不让做、那不能干，影响工作积极性，特别是八项规定精神执行以来，不让请客送礼、烟酒招待，人与人之间缺少沟通渠道，感情生疏，上下左右难以沟通，不利于工作推进。

二是执纪就是处分人。有些人认为执纪就是处分人，严格执纪就是严厉处分、顶格处理，处分的人越多越好，处分越重越好，纪委只要来人，肯定有人要倒霉，甚至要蹲监狱。

三是守纪就没利益。有些人信奉富贵险中求、人不发横财不富，认为要实现利益最大化，就要敢于突破纪律的条条框框，踩着红线才能得到各种各样的好处，在纪律和法律的边缘地带动脑筋、做文章，谋取巨大利益。

四是纪律处理的都是聪明人。有些人认为受到处理的都是能人，这些人头脑灵活、神通广大、左右逢源，不管多么棘手的问题、艰巨的任务，都能够轻松搞定，给单位、大家争取来各种荣誉、福利。这些人受到处理，单位工作、待遇都会受到影响。

二、建立新的思维模式

一是纪律促进工作。纪律的一项重要功能是保障工作、权力正确运行，保质保量完成工作任务。一方面是方向的校正，防止出现以权谋私、假公济私、权力滥用等违纪违法甚至犯罪问题；另一方面是过程的校正，防止有些人采取请客送礼、弄虚作假等方式“完成”任务，给工作质量埋下隐患。比如，有些人采用请客送礼贿赂的手段争取来项目、资金，在项目建设中任意发包转包、资金使用中挥霍浪费严重，在检查验收时又采用偷梁换柱、瞒天过海等手法蒙混过关。看似干了不少工作，实际上造成了巨大浪费。

二是执纪是保护人。执纪自然要动用纪律处分，但是，纪律处分不是最终目的，纪律处分的目的是提醒、警醒，实现惩前毖后、治病救人。一方面使违纪者本人吸取教训，终止违纪行为，防止在违纪的道路上越滑越远；另一方面使其他人员引以为戒，减少纪律处分的范围、数量。尤其是“四种形态”实施以来，加强了日常监督，用批评和自我批评、红脸出汗等方式开展监督，发现苗头性、征兆性问题，及时提醒、警示，最大限度减少发展为违纪错误，实现保护人的目标。

三是守纪得真利益。利益是人们从事各种活动的动力源，然而，现实生活错综复杂，各种各样的利益让人眼花缭乱，在形式多样的利益面前有些人失去了辨别能力，分不清真伪，认为只要捡到篮里都是菜，不管什么利益都敢伸手。有的收取红包礼金，有的违规从事营利活动，有的利用职权巧取豪夺，有的充当掮客穿针引线，甚至有的贪污贿赂肆无忌惮，处心积虑搜刮财富。一旦东窗事发，聚集的财富反而成了罪证，才认识到有些利益是带毒的，守纪才能实现人生利益最大化，守纪得到的利益才能真正给人带来幸福。

四是纪律处理的是“小聪明”。头脑灵光、办事能力强、别人办不成的事在他眼里不值一提，这些人往往被认为是聪明人，然而，揭开他们聪明能干的面纱，暴露出来的却是溜须拍马、团团伙伙、灯红酒绿、声色犬马、中饱私囊、贪污贿赂等不堪入目的画面。这些人采用腐蚀社会正常运行机制的手段，可能会给单位带来一些利益，但却破坏了整个社会运行的规则，说得好听点是“小聪明”，难听点就是社会的渣滓。只有破除这些“小聪明”的市场，才能营造风清气正的干事环境，老实人才有用武之地，真正的人才才能脱颖而出。